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🧮 算数（検討会スタイル＝アクティブラーニング）

算数は「型（解き方のパターン）」を、初見の問題に自分で当てはめられるかが勝負。 受け身の演習だけでなく、過去問と日能研の型を“結びつける”検討会で、考える力と楽しさを育てます。

進め方（3ステップ）

1. 夏休み：日能研のワークで「型」を仕込む（つるかめ算・過不足算・年令算・場合の数・速さ…）。まず基礎の型をひと通り。
2. 検討会：過去問を見て「どの型？」を子どもが探す（週1・1問・15〜20分）。江戸女の算数を見せ、「これは日能研のどの単元・型が使えそう？」を子ども自身に説明させる。
3. 親はソクラテス役：答えを教えず「どうしてそう思った？」「似た問題、ワークになかった？」と問い返す。解けなくてOK。“型を見つけられたか”が目的。

検討会のルール

• 主役は子ども。親は聞き役・問い役。沈黙を待つ。
• 正解より「考え方の説明」をほめる。間違いも「いい着眼」を拾う。
• 紙やホワイトボードに一緒に図をかく（線分図・面積図）。手を動かす。
• 「型カード」を作る：見つけた型を1枚にメモ→次に同じ型が出たら子どもが気づく。

題材になる典型（江戸女 算数で出た型の例）

• 四則計算・逆算／場合の数／過不足算／年令算／つるかめ算 …（日能研ワークの該当単元と対応づける）

なぜこの方式？

入試の算数は「習った型を初見の問題に当てはめる（＝転移）」力を問います。検討会で 「型を自分で探す」経験を積むと、本番でも引き出しが開くように。何より、親子で 「見つけた！解けた！」を分かち合えて、算数が楽しくなるのが最大のねらいです。

※ 本格的な演習は日能研ワークで。このページは「過去問と結びつける検討会」の進め方メモです。